Reflexão da 11ª Semana
Atendendo aos pedidos dos alunos nessa semana trabalhamos com o tema festa junina.
Os alunos do 1º Ano participaram escrevendo no quadro palavras que sabiam sobre o tema, contando com o apoio dos colegas e da professora.
Após os alunos em duplas criaram um cenário representando um arraial, utilizando o site Smart Kids (monte o seu cenário), durante a atividade puderam ouvir música caipira que o site oferece.
Além de montar o cenário os alunos realizaram o jogo dos sete erros, precisavam encontrar o que havia de diferente entre as cenas e escrever o nome dos mesmos.
Durante a realização das atividades os alunos interagiram bastante, um auxiliando o outro, principalmente na escrita das palavras e na observação do que havia diferente entre as cenas.
As turmas do 2º Ano também realizaram a atividade de montar um arraial, utilizando o site Smart Kids, preferiram escrever frases com o que havia na cena ao invés de jogar o jogo dos sete erros.
Para construir as frases utilizaram o programa Word, onde tiveram opções de escolher tamanho, cor e tipo de letra.
Percebi que fazer opções simples como escolher o tipo de letra na qual vai escrever, gera uma satisfação e autonomia nos alunos sentindo-se mais confiantes, evidenciam falando “que legal poder escolher as cores e tipos de letras que a gente gosta”, “assim os trabalhos ficarão mais bonitos e diferentes”, inclusive disputam para ver quem faz o trabalho mais ousado.
A turma do 4º Ano fez uma investigação sobre a origem das festas juninas, o significado da fogueira de São João utilizando como fonte de pesquisa a internet.
Os alunos produziram um pequeno texto relatando o conhecimento prévio que tinham sobre o tema como comidas típicas, vestimentas, danças e músicas e também as descobertas que fizeram através da investigação que realizaram.
Após a produção textual os alunos apresentaram seus trabalhos contando o que já sabiam e o que haviam descoberto.
O que mais chamou a minha atenção é que os alunos não gostam de participar opinando, foram os primeiros a falarem.
Observei que eles sentiram-se valorizados em poder escrever tudo o que sabiam, estando certos ou não, sem medo de errar.
Durante a conversa surgiram diversas versões sobre a origem da fogueira de são João, os alunos compararam os recursos que havia nos tempos antigos aos que temos atualmente, percebendo o grande avanço tecnológico.
Essa semana também foi muito importante, pois foi o término do meu estágio, mais uma etapa que avancei na minha caminhada, a partir de agora a dedicação será ao relatório do estágio e ao portfólio.
6/29/2010
6/22/2010
Reflexão
Reflexão da 10ª Semana
Nessa semana o tema “Copa do Mundo” foi abordado com os alunos do 1º Ano a 4ª Série.
Os alunos do 1º e 2ª Ano trabalharam com a bandeira brasileira, como sugestão da professora Iris solicitei aos alunos que pintassem a bandeira com as cores corretas, sem terem o modelo padrão, percebi que os alunos do 1º ano tinham noção das cores, porém apresentaram dificuldade para reconhecer o lugar correto que cada cor ocupa na bandeira, os alunos do 2º ano não encontraram dificuldade em realizar a atividade proposta, também tiveram a oportunidade de criar um mascote para sua turma, inclusive fizeram uma votação e escolheram um mascote para representa-lá.
Demonstraram uma enorme empolgação com a escolha do mascote, solicitaram a professora do ambiente para que o mesmo fosse impresso para que ele pudesse ser exposto na sala de aula.
Como trabalhamos diretamente com a bandeira do Brasil de tecido, os alunos pediram para pegar, tocar e contar as estrelas que ela possui, fiquei surpreendida com a atitude das crianças, inclusive eles falaram que sempre quiseram pegá-la, mas nunca puderam por que ela fica sempre pendurada lá no alto, ficando assim maravilhados com a atividade.
Os alunos do 4ª Ano e da 4ª Série realizaram uma investigação na internet sobre os jogos da Copa, alguns alunos descobriram que há um jogador de Alvorada participando como reserva da seleção brasileira, pediram muito para a professora entrar em contato com a prefeitura para que esse jogador fosse então divulgado pelo município.
Utilizaram o Google Earth para localizar a África do Sul, sede da Copa, o Brasil, o estado do Rio Grande do Sul e a cidade de Alvorada, exploraram todos os recursos possíveis, como fotografias da cidade de Joanesburgo, cidade onde está acontecendo alguns jogos, os alunos ficaram empolgados com todas as imagens que conseguiram visualizar. Fizeram algumas comparações entre as cidades de Alvorada e de Joanesburgo através das fotografias, observando o comércio, ruas, trânsito e a paisagem existente entre as mesmas.
Em uma das falas dos alunos comentavam sobre as facilidades que as tecnologias nos possibilitavam, somente através desses recursos tudo se torna mais real e menos distante, pelo menos da nossa imaginação.
Muitos alunos relataram que depois de conhecer o programa na escola, conseguiram instalar no computador de casa, mostraram para os pais, os mesmos ficaram encantados, contam que nos tempos de criança, isso não existia tudo era visualizado em mapas dos livros. Tiveram alunos que contaram que os pais não queriam mais sair da frente do computador nos finais de semana, gostaram de poder visualizar os mais diversos lugares do mundo.
Para mim esse relato dos alunos sobre o uso do Google Earth em suas residências foi muito importante, pois foi através do trabalho que vem sendo no ambiente informatizado que eles tiveram a oportunidade de conhecer o programa, podendo compartilhar com os seus familiares suas aprendizagens.
Nessa semana o tema “Copa do Mundo” foi abordado com os alunos do 1º Ano a 4ª Série.
Os alunos do 1º e 2ª Ano trabalharam com a bandeira brasileira, como sugestão da professora Iris solicitei aos alunos que pintassem a bandeira com as cores corretas, sem terem o modelo padrão, percebi que os alunos do 1º ano tinham noção das cores, porém apresentaram dificuldade para reconhecer o lugar correto que cada cor ocupa na bandeira, os alunos do 2º ano não encontraram dificuldade em realizar a atividade proposta, também tiveram a oportunidade de criar um mascote para sua turma, inclusive fizeram uma votação e escolheram um mascote para representa-lá.
Demonstraram uma enorme empolgação com a escolha do mascote, solicitaram a professora do ambiente para que o mesmo fosse impresso para que ele pudesse ser exposto na sala de aula.
Como trabalhamos diretamente com a bandeira do Brasil de tecido, os alunos pediram para pegar, tocar e contar as estrelas que ela possui, fiquei surpreendida com a atitude das crianças, inclusive eles falaram que sempre quiseram pegá-la, mas nunca puderam por que ela fica sempre pendurada lá no alto, ficando assim maravilhados com a atividade.
Os alunos do 4ª Ano e da 4ª Série realizaram uma investigação na internet sobre os jogos da Copa, alguns alunos descobriram que há um jogador de Alvorada participando como reserva da seleção brasileira, pediram muito para a professora entrar em contato com a prefeitura para que esse jogador fosse então divulgado pelo município.
Utilizaram o Google Earth para localizar a África do Sul, sede da Copa, o Brasil, o estado do Rio Grande do Sul e a cidade de Alvorada, exploraram todos os recursos possíveis, como fotografias da cidade de Joanesburgo, cidade onde está acontecendo alguns jogos, os alunos ficaram empolgados com todas as imagens que conseguiram visualizar. Fizeram algumas comparações entre as cidades de Alvorada e de Joanesburgo através das fotografias, observando o comércio, ruas, trânsito e a paisagem existente entre as mesmas.
Em uma das falas dos alunos comentavam sobre as facilidades que as tecnologias nos possibilitavam, somente através desses recursos tudo se torna mais real e menos distante, pelo menos da nossa imaginação.
Muitos alunos relataram que depois de conhecer o programa na escola, conseguiram instalar no computador de casa, mostraram para os pais, os mesmos ficaram encantados, contam que nos tempos de criança, isso não existia tudo era visualizado em mapas dos livros. Tiveram alunos que contaram que os pais não queriam mais sair da frente do computador nos finais de semana, gostaram de poder visualizar os mais diversos lugares do mundo.
Para mim esse relato dos alunos sobre o uso do Google Earth em suas residências foi muito importante, pois foi através do trabalho que vem sendo no ambiente informatizado que eles tiveram a oportunidade de conhecer o programa, podendo compartilhar com os seus familiares suas aprendizagens.
6/13/2010
Reflexão
Reflexão Semanal-07 a 11/06
Durante essa semana os alunos desenharam no programa Paint o percurso que fazem diariamente entre suas casas até a escola.
Houve representações de maneira bem variadas, como pequenos mapinhas com as principais ruas do bairro realizadas pelos alunos da 4ª Série, como também pequenos trajetos, mas com árvores, casas, sinalização de trânsito e pontos comerciais.
Percebi através dessa atividade de construção de um trajeto, que os alunos observam muito pouco tudo que está a sua volta, muitas coisas passam despercebidas, talvez por não ter significado a eles. Alguns alunos me responderam que na volta para casa iam ver o que existe no caminho, para que na próxima aula pudessem contar tudo o que viram.
Essa atividade sem dúvida desacomodou muitos alunos, fazendo com que os mesmos observassem, investigassem, fossem em busca de respostas.
Foi incrível a quantidade de alunos que me paravam nos corredores e que foram no intervalo do recreio a sala da informática relatar o que haviam observado no caminho casa- escola, evidenciando assim o interesse e curiosidade que esta atividade despertou neles.
Fiquei surpreendida com o retorno dos alunos, nunca imaginei que essa atividade fosse provocar tamanha curiosidade, fazendo com que eles voltassem para a casa observando tudo aquilo que nunca teve importância e que a partir daquele momento começou de uma forma ou de outra a ser percebido.
As professoras das turmas de 1º ano comentaram que a primeira coisa que os alunos fizeram quando chegaram na sala de aula foi correr para a janela e olhar para a rua, relatando tudo que estavam visualizando lá fora, durante aquela tarde foi dificil mantê-los envolvidos com outras atividades, o foco principal era uma espiadinha na janela.
Durante essa semana os alunos desenharam no programa Paint o percurso que fazem diariamente entre suas casas até a escola.
Houve representações de maneira bem variadas, como pequenos mapinhas com as principais ruas do bairro realizadas pelos alunos da 4ª Série, como também pequenos trajetos, mas com árvores, casas, sinalização de trânsito e pontos comerciais.
Percebi através dessa atividade de construção de um trajeto, que os alunos observam muito pouco tudo que está a sua volta, muitas coisas passam despercebidas, talvez por não ter significado a eles. Alguns alunos me responderam que na volta para casa iam ver o que existe no caminho, para que na próxima aula pudessem contar tudo o que viram.
Essa atividade sem dúvida desacomodou muitos alunos, fazendo com que os mesmos observassem, investigassem, fossem em busca de respostas.
Foi incrível a quantidade de alunos que me paravam nos corredores e que foram no intervalo do recreio a sala da informática relatar o que haviam observado no caminho casa- escola, evidenciando assim o interesse e curiosidade que esta atividade despertou neles.
Fiquei surpreendida com o retorno dos alunos, nunca imaginei que essa atividade fosse provocar tamanha curiosidade, fazendo com que eles voltassem para a casa observando tudo aquilo que nunca teve importância e que a partir daquele momento começou de uma forma ou de outra a ser percebido.
As professoras das turmas de 1º ano comentaram que a primeira coisa que os alunos fizeram quando chegaram na sala de aula foi correr para a janela e olhar para a rua, relatando tudo que estavam visualizando lá fora, durante aquela tarde foi dificil mantê-los envolvidos com outras atividades, o foco principal era uma espiadinha na janela.
6/07/2010
"Colhendo frutos"
Essa semana foi curtinha de 2ª a 4ª feira, mas muito produtiva, na terça-feira durante a reunião pedagógica houve uma avaliação de todos os projetos dos ambientes e das disciplinas de recreação e arte-educação que compõem as horas atividades.
Fiquei bastante feliz ouvindo minhas colegas elogiar o trabalho que vem sendo desenvolvido dentro do ambiente informatizado. Inclusive me questionaram perguntando qual é o “pó mágico” que estou usando para enfeitiçar as crianças, após os encontros os alunos voltam enlouquecidos para a sala, cada um querendo falar mais que o outro, relatando o trabalho que realizaram dentro do ambiente.
Aproveitei o momento e convidei todas as professoras para irem alguns minutos e olharem as produções que os alunos estão construindo no ambiente informatizado.
Antes de iniciar o meu projeto de estágio, a proposta era "reforçar" os conteúdos de sala de aula com jogos pedagógicos virtuais, depois que iniciei o meu estágio, tudo mudou, agora os alunos investigam, constroem, recriam suas próprias produções. Utilizam como ferramentas os softwares como o Paint, Microsoft Word, Google Earth, Gcompris, Youtube, possuem um Wiki onde algumas de suas produções são registradas e podem ser visualizadas por todos, seja na escola, em casa ou na lan house, os pais também podem acompanhar as produções dos seus filhos.
Fiquei bastante feliz ouvindo minhas colegas elogiar o trabalho que vem sendo desenvolvido dentro do ambiente informatizado. Inclusive me questionaram perguntando qual é o “pó mágico” que estou usando para enfeitiçar as crianças, após os encontros os alunos voltam enlouquecidos para a sala, cada um querendo falar mais que o outro, relatando o trabalho que realizaram dentro do ambiente.
Aproveitei o momento e convidei todas as professoras para irem alguns minutos e olharem as produções que os alunos estão construindo no ambiente informatizado.
Antes de iniciar o meu projeto de estágio, a proposta era "reforçar" os conteúdos de sala de aula com jogos pedagógicos virtuais, depois que iniciei o meu estágio, tudo mudou, agora os alunos investigam, constroem, recriam suas próprias produções. Utilizam como ferramentas os softwares como o Paint, Microsoft Word, Google Earth, Gcompris, Youtube, possuem um Wiki onde algumas de suas produções são registradas e podem ser visualizadas por todos, seja na escola, em casa ou na lan house, os pais também podem acompanhar as produções dos seus filhos.
Reflexão
Reflexão Semanal- 31/05 a 02/06
Nessa semana os alunos do 4º Ano concluíram a atividade de representar o trajeto de casa até a escola, através de um desenho no programa Paint.
Inclusive aqueles que na aula anterior não sabiam o nome da rua onde residiam precisaram investigar na ficha do aluno, espontaneamente chegaram dizendo que foram consultar os pais em relação ao seu endereço e que confirmavam com aquele que estava na sua ficha da escola.
A aluna Alessandra que freqüenta a mesma turma trouxe registrada em uma folha de caderno o nome do seu avô, no qual não colocou na árvore genealógica porque não sabia. Ela relatou que foi ao encontro de sua avó investigar o nome desse avô que não era conhecido pela família.
Observei tanto através da investigação da Alessandra quanto na dos alunos que foram descobrir com os seus pais seus endereços, que o trabalho que vem sendo desenvolvido dentro do ambiente informatizado, está sendo significativo aos alunos, pois eles têm ido à busca de respostas aos questionamentos.
O projeto está proporcionando aos alunos uma série de curiosidades, que talvez estivessem adormecidas dentro de cada um.
Com o surgimento de questionamentos dos próprios alunos durante as aulas, está despertando interesse nos mesmos em descobrir coisas que fazem parte de sua rotina, de sua família e da própria identidade que anteriormente não havia significado e nem curiosidade em saber.
Nessa semana os alunos do 4º Ano concluíram a atividade de representar o trajeto de casa até a escola, através de um desenho no programa Paint.
Inclusive aqueles que na aula anterior não sabiam o nome da rua onde residiam precisaram investigar na ficha do aluno, espontaneamente chegaram dizendo que foram consultar os pais em relação ao seu endereço e que confirmavam com aquele que estava na sua ficha da escola.
A aluna Alessandra que freqüenta a mesma turma trouxe registrada em uma folha de caderno o nome do seu avô, no qual não colocou na árvore genealógica porque não sabia. Ela relatou que foi ao encontro de sua avó investigar o nome desse avô que não era conhecido pela família.
Observei tanto através da investigação da Alessandra quanto na dos alunos que foram descobrir com os seus pais seus endereços, que o trabalho que vem sendo desenvolvido dentro do ambiente informatizado, está sendo significativo aos alunos, pois eles têm ido à busca de respostas aos questionamentos.
O projeto está proporcionando aos alunos uma série de curiosidades, que talvez estivessem adormecidas dentro de cada um.
Com o surgimento de questionamentos dos próprios alunos durante as aulas, está despertando interesse nos mesmos em descobrir coisas que fazem parte de sua rotina, de sua família e da própria identidade que anteriormente não havia significado e nem curiosidade em saber.
5/30/2010
Reflexão
Reflexão da Semana de 24 a 28/05
Nessa semana os alunos da 4ª Série exploraram o programa Google Earth onde localizaram a rua da escola e a rua onde residem, visualizaram o centro do município, reconhecendo os órgãos públicos como a Prefeitura e alguns pontos comerciais.
Enquanto os alunos investigavam e localizavam diversos locais, percebi com as falas de alguns que somente através dessa visualização conseguiram entender as maquetes que construíram sobre o bairro e o município.
Com o desenvolvimento dessa atividade, que na verdade foi algo simples, para os alunos foi tudo muito bom, inclusive puderam “enxergar” o município onde vivem.
A partir desse fato percebo que cada vez mais nós professores precisamos fazer o uso das tecnologias a nosso favor e em prol dos alunos.
Ao invés de construirmos maquetes imaginárias, precisamos criar possibilidades aos nossos alunos de adquirir novos conhecimentos.
Quem sabe primeiro exploramos os recursos visuais, utilizando ferramentas tecnológicas, tornando esse algo mais concreto.
Mesmo com todos esses recursos tecnológicos, ainda existem professores resistentes a todas essas mudanças.
Nessa semana os alunos da 4ª Série exploraram o programa Google Earth onde localizaram a rua da escola e a rua onde residem, visualizaram o centro do município, reconhecendo os órgãos públicos como a Prefeitura e alguns pontos comerciais.
Enquanto os alunos investigavam e localizavam diversos locais, percebi com as falas de alguns que somente através dessa visualização conseguiram entender as maquetes que construíram sobre o bairro e o município.
Com o desenvolvimento dessa atividade, que na verdade foi algo simples, para os alunos foi tudo muito bom, inclusive puderam “enxergar” o município onde vivem.
A partir desse fato percebo que cada vez mais nós professores precisamos fazer o uso das tecnologias a nosso favor e em prol dos alunos.
Ao invés de construirmos maquetes imaginárias, precisamos criar possibilidades aos nossos alunos de adquirir novos conhecimentos.
Quem sabe primeiro exploramos os recursos visuais, utilizando ferramentas tecnológicas, tornando esse algo mais concreto.
Mesmo com todos esses recursos tecnológicos, ainda existem professores resistentes a todas essas mudanças.
5/23/2010
Reflexão
Reflexão Semanal- 17 a 22/05
Essa semana foi realizada atividades envolvendo jogos com árvore genealógica e alfabeto para os alunos de 1º e 2º Ano, investigações do significado dos nomes, origem dos sobrenomes para os alunos do 4º Ano e da 4ª Série e produção textual para as turmas de 3º Anos.
Tendo em vista que a semana foi bem produtiva, ficando evidente através do interesse que os alunos demonstraram no decorrer das atividades, a curiosidade que despertaram com as investigações e descobertas que realizaram, sendo essas em pesquisas, nos jogos e em produções de suas próprias autorias.
Os alunos dos 1º e 2º Anos realizaram um jogo de montar uma árvore genealógica, de uma maneira lúdica, onde os personagens tinham falas, podendo ser repetidas por várias vezes.
Percebi o quanto despertou a atenção dos alunos os sons, eles comparavam, questionavam-se perguntando uns aos outros sobre os tipos de vozes, que os avós e pais possuíam.
Observando esse interesse dos alunos me fez refletir o quanto é importante explorar a percepção auditiva deles, podendo assim trabalhar a criatividade, a imaginação e a curiosidade.
Irei em busca de novos jogos e atividades que tenham recursos auditivos, para contemplar o trabalho realizado dentro do ambiente informatizado, proporcionando aos alunos novas aprendizagens.
A investigação que os alunos de 4º Ano e 4º Série realizaram sobre o significado dos nomes e a origem do sobrenome fez com que despertasse a curiosidade e o espírito investigativo dos mesmos.
Observei como se torna significativa à busca por respostas a determinadas perguntas. Esse tipo de atividade desperta a curiosidade e a atenção dos alunos, fazendo com que os mesmos desenvolvam o espírito investigativo, propiciando autonomia através de novos desafios, a irem em busca de alternativas para solucionar situações problemas.
Os alunos do 3º ano produziram um pequeno texto no programa Word, relatando os nomes dos familiares com quem moram, quem os cuidam, quem os trazem para a escola e quem auxilia nos temas de casa. Demonstraram-se bem motivados em contar um "pouco" de sua história de vida, inclusive pediram para ler a produção dos colegas.
A atividade que envolve a produção textual de autoria do próprio aluno torna-se um desafio, onde o mesmo desenvolve o gosto pela leitura e escrita.
Como a produção é de sua autoria, o aluno expõe suas idéias partindo de suas vivências no cotidiano.
Essa semana foi realizada atividades envolvendo jogos com árvore genealógica e alfabeto para os alunos de 1º e 2º Ano, investigações do significado dos nomes, origem dos sobrenomes para os alunos do 4º Ano e da 4ª Série e produção textual para as turmas de 3º Anos.
Tendo em vista que a semana foi bem produtiva, ficando evidente através do interesse que os alunos demonstraram no decorrer das atividades, a curiosidade que despertaram com as investigações e descobertas que realizaram, sendo essas em pesquisas, nos jogos e em produções de suas próprias autorias.
Os alunos dos 1º e 2º Anos realizaram um jogo de montar uma árvore genealógica, de uma maneira lúdica, onde os personagens tinham falas, podendo ser repetidas por várias vezes.
Percebi o quanto despertou a atenção dos alunos os sons, eles comparavam, questionavam-se perguntando uns aos outros sobre os tipos de vozes, que os avós e pais possuíam.
Observando esse interesse dos alunos me fez refletir o quanto é importante explorar a percepção auditiva deles, podendo assim trabalhar a criatividade, a imaginação e a curiosidade.
Irei em busca de novos jogos e atividades que tenham recursos auditivos, para contemplar o trabalho realizado dentro do ambiente informatizado, proporcionando aos alunos novas aprendizagens.
A investigação que os alunos de 4º Ano e 4º Série realizaram sobre o significado dos nomes e a origem do sobrenome fez com que despertasse a curiosidade e o espírito investigativo dos mesmos.
Observei como se torna significativa à busca por respostas a determinadas perguntas. Esse tipo de atividade desperta a curiosidade e a atenção dos alunos, fazendo com que os mesmos desenvolvam o espírito investigativo, propiciando autonomia através de novos desafios, a irem em busca de alternativas para solucionar situações problemas.
Os alunos do 3º ano produziram um pequeno texto no programa Word, relatando os nomes dos familiares com quem moram, quem os cuidam, quem os trazem para a escola e quem auxilia nos temas de casa. Demonstraram-se bem motivados em contar um "pouco" de sua história de vida, inclusive pediram para ler a produção dos colegas.
A atividade que envolve a produção textual de autoria do próprio aluno torna-se um desafio, onde o mesmo desenvolve o gosto pela leitura e escrita.
Como a produção é de sua autoria, o aluno expõe suas idéias partindo de suas vivências no cotidiano.
5/16/2010
Reflexão
Reflexão Semanal de 10 a 14/05
Essa semana a atividade proposta aos alunos do 1º e 2º Ano, foi representar sua família através de um desenho utilizando as ferramentas do programa Paint.
Alguns alunos optaram por desenhar os familiares com quem moravam. Surgindo questionamentos se deveriam desenhar o padrasto e a madrasta, deixei livre para que cada um fizesse sua opção.
Após concluírem os desenhos os alunos do 1º Ano, realizaram uma breve exposição de suas famílias aos demais colegas da turma. Podendo assim reconhecer os diversos tipos de famílias existentes na turma.
Durante a construção dos desenhos da turma 13, a professora e colega do PEAD Denise entrou na sala para levar um recado, começou a olhar os desenhos elogiando, inclusive falou aos alunos que ela não consegui desenhar como eles.
Essas pequenas palavras foram mágicas para as crianças, ficaram eufóricos mostrando tudo que estavam desenhando, deixando a mesma surpreendida.
Logo em seguida que a professora Denise saiu, um menino fez um comentário despertando a atenção dos colegas, disse: “Pena que a nossa professora também não vem olhar nossos trabalhos”.
Respondi a turma, convidem a professora para vir aqui e ver os trabalhos de vocês, o mesmo menino respondeu: “Não sei se ela vem”.
Essa fala do aluno demonstra a realidade que estamos vivenciando no momento, onde os professores titulares das turmas não têm participado das construções dos alunos, no ambiente informatizado. Os colegas professores sabem do projeto que está sendo desenvolvido dentro do espaço, porém não vêem presenciando as construções dos alunos, não por falta de convites, mas sim de iniciativas deles próprios.
Sempre ao final da aula peço para os alunos relatarem a atividade que fizeram no ambiente, convidando a professora para olhar os trabalhos, mas percebo que precisamos trabalhar mais na questão da mobilização, teremos que criar novas estratégias para “seduzi-las” a vir ao ambiente e acompanhar as produções dos alunos.
Os alunos do 2º Ano ainda estão em processo de construção da escrita, muitos em conflitos próprio da etapa do desenvolvimento de aprendizagem. Adoraram a proposta de ter que representar sua família através de um desenho utilizando o programa Paint.
A grande maioria dos alunos evidenciou dizendo que bom poder desenhar e não precisar escrever.
As turmas de 3º Anos construíram a árvore genealógica, completando com o nome de seus familiares.
Teve um dos alunos que escreveu o apelido da mãe ao invés do nome, quando passei olhando as árvores, perguntei a ele, qual era o nome da mãe, inicialmente ficou sem resposta, depois falou o nome correto, mas justificou dizendo que todos a conheciam somente pelo apelido.
Isso me levou a refletir o quanto é importante trabalhar o nome dos pais com os alunos, pois muitos conhecem os apelidos, não sabendo o nome correto.
Os alunos do 4º ano demonstraram interesse em produzir um pequeno texto no Word, relatando o nome dos familiares com quem morava quem ajudava nos temas, quem os cuidava e quem trazia lês para escola.
Tiveram a oportunidade de explorar as ferramentas do programa Word de maneira que quisessem, inicialmente fiz um rápido comentário explicando a utilização de algumas teclas essenciais como o espaço, o shift, o backspace, enter.
Alguns alunos conheciam e utilizavam o programa, ensinando espontaneamente tudo que sabiam, pois tudo o que um fazia os demais queriam saber, assim houve uma troca, uma nova aprendizagem entre os alunos.
Deixando evidente que as descobertas que fizeram com os colegas, foi mais interessante e desafiador que se a professora estivesse “ensinando”.
Gostaria muito que os alunos tivessem realizado sua produção textual direto no Wiki, mas foi necessário utilizar o programa Word, devido a problemas de conexão que estamos enfrentando.
Essa semana a atividade proposta aos alunos do 1º e 2º Ano, foi representar sua família através de um desenho utilizando as ferramentas do programa Paint.
Alguns alunos optaram por desenhar os familiares com quem moravam. Surgindo questionamentos se deveriam desenhar o padrasto e a madrasta, deixei livre para que cada um fizesse sua opção.
Após concluírem os desenhos os alunos do 1º Ano, realizaram uma breve exposição de suas famílias aos demais colegas da turma. Podendo assim reconhecer os diversos tipos de famílias existentes na turma.
Durante a construção dos desenhos da turma 13, a professora e colega do PEAD Denise entrou na sala para levar um recado, começou a olhar os desenhos elogiando, inclusive falou aos alunos que ela não consegui desenhar como eles.
Essas pequenas palavras foram mágicas para as crianças, ficaram eufóricos mostrando tudo que estavam desenhando, deixando a mesma surpreendida.
Logo em seguida que a professora Denise saiu, um menino fez um comentário despertando a atenção dos colegas, disse: “Pena que a nossa professora também não vem olhar nossos trabalhos”.
Respondi a turma, convidem a professora para vir aqui e ver os trabalhos de vocês, o mesmo menino respondeu: “Não sei se ela vem”.
Essa fala do aluno demonstra a realidade que estamos vivenciando no momento, onde os professores titulares das turmas não têm participado das construções dos alunos, no ambiente informatizado. Os colegas professores sabem do projeto que está sendo desenvolvido dentro do espaço, porém não vêem presenciando as construções dos alunos, não por falta de convites, mas sim de iniciativas deles próprios.
Sempre ao final da aula peço para os alunos relatarem a atividade que fizeram no ambiente, convidando a professora para olhar os trabalhos, mas percebo que precisamos trabalhar mais na questão da mobilização, teremos que criar novas estratégias para “seduzi-las” a vir ao ambiente e acompanhar as produções dos alunos.
Os alunos do 2º Ano ainda estão em processo de construção da escrita, muitos em conflitos próprio da etapa do desenvolvimento de aprendizagem. Adoraram a proposta de ter que representar sua família através de um desenho utilizando o programa Paint.
A grande maioria dos alunos evidenciou dizendo que bom poder desenhar e não precisar escrever.
As turmas de 3º Anos construíram a árvore genealógica, completando com o nome de seus familiares.
Teve um dos alunos que escreveu o apelido da mãe ao invés do nome, quando passei olhando as árvores, perguntei a ele, qual era o nome da mãe, inicialmente ficou sem resposta, depois falou o nome correto, mas justificou dizendo que todos a conheciam somente pelo apelido.
Isso me levou a refletir o quanto é importante trabalhar o nome dos pais com os alunos, pois muitos conhecem os apelidos, não sabendo o nome correto.
Os alunos do 4º ano demonstraram interesse em produzir um pequeno texto no Word, relatando o nome dos familiares com quem morava quem ajudava nos temas, quem os cuidava e quem trazia lês para escola.
Tiveram a oportunidade de explorar as ferramentas do programa Word de maneira que quisessem, inicialmente fiz um rápido comentário explicando a utilização de algumas teclas essenciais como o espaço, o shift, o backspace, enter.
Alguns alunos conheciam e utilizavam o programa, ensinando espontaneamente tudo que sabiam, pois tudo o que um fazia os demais queriam saber, assim houve uma troca, uma nova aprendizagem entre os alunos.
Deixando evidente que as descobertas que fizeram com os colegas, foi mais interessante e desafiador que se a professora estivesse “ensinando”.
Gostaria muito que os alunos tivessem realizado sua produção textual direto no Wiki, mas foi necessário utilizar o programa Word, devido a problemas de conexão que estamos enfrentando.
5/09/2010
Reflexão
Reflexão Semanal- 03 a 08/05
Essa semana teve como proposta de trabalho um desafio, os alunos precisavam criar ações para relacionarem-se com colegas fictícios portadores de deficiência visual, auditiva e física, de maneira que os mesmos não se sentissem excluídos e discriminados no ambiente escolar.
Os alunos dos 1°anos realizaram os registros de suas ações, através de desenhos construídos com as ferramentas do programa Paint. Sugeriram inclusive nomes aos colegas fictícios.
As turmas de 2ºanos demonstraram através de pequenas frases o registro de suas ações. Os alunos escreveram palavras com letras faltando, em função dos níveis de escrita da psicogênese.
Os alunos maiores fizeram pequenas produções como registros de suas estratégias, utilizando o programa Microsoft Word como recurso.
Observei que essa atividade foi cansativa para os alunos, suas produções ficaram limitadas, não houve empolgação na criação das estratégias, sendo que os alunos pediram para acessar jogos livres.
Fiquei um pouco frustrada, pois a intenção da atividade é fazer com que os alunos refletissem sobre as ações que deveriam buscar para manter um bom relacionamento com portadores de deficiências, sendo que cada vez mais eles estão presentes no nosso cotidiano, são pessoas que merecem ser respeitadas.
Na próxima semana estava planejado a produção de um texto coletivo pela turma, onde deveriam unir todas idéias que surgiram em suas produções.
Refleti sobre tudo o que aconteceu durante a semana e decidi mudar meu planejamento, não dando mais continuidade a atividade prevista.
Daremos seguimento trabalhando como o tema família.
Essa semana teve como proposta de trabalho um desafio, os alunos precisavam criar ações para relacionarem-se com colegas fictícios portadores de deficiência visual, auditiva e física, de maneira que os mesmos não se sentissem excluídos e discriminados no ambiente escolar.
Os alunos dos 1°anos realizaram os registros de suas ações, através de desenhos construídos com as ferramentas do programa Paint. Sugeriram inclusive nomes aos colegas fictícios.
As turmas de 2ºanos demonstraram através de pequenas frases o registro de suas ações. Os alunos escreveram palavras com letras faltando, em função dos níveis de escrita da psicogênese.
Os alunos maiores fizeram pequenas produções como registros de suas estratégias, utilizando o programa Microsoft Word como recurso.
Observei que essa atividade foi cansativa para os alunos, suas produções ficaram limitadas, não houve empolgação na criação das estratégias, sendo que os alunos pediram para acessar jogos livres.
Fiquei um pouco frustrada, pois a intenção da atividade é fazer com que os alunos refletissem sobre as ações que deveriam buscar para manter um bom relacionamento com portadores de deficiências, sendo que cada vez mais eles estão presentes no nosso cotidiano, são pessoas que merecem ser respeitadas.
Na próxima semana estava planejado a produção de um texto coletivo pela turma, onde deveriam unir todas idéias que surgiram em suas produções.
Refleti sobre tudo o que aconteceu durante a semana e decidi mudar meu planejamento, não dando mais continuidade a atividade prevista.
Daremos seguimento trabalhando como o tema família.
5/02/2010
Reflexão
Reflexão da semana 26 a 30/04
Essa semana foi curta devido a atividades da semana da educação, promovido pela SMED.
As atividades com as turmas de 1ºano envolveram o uso da internet, onde os alunos acessaram o site Discovery Kids, na opção jogos Robô Mania. O desafio do jogo era a criação de um robô e a escolha de um nome para o mesmo.
Os alunos realizaram a atividade em duplas, representando o nome do robô de diversas maneiras, construindo hipóteses de escrita.
As evidencias dessa construção foram as mais variadas formas que utilizaram para representar à escrita, podendo assim demonstrar os níveis em que se encontram atualmente.
Em uma das turmas seria realizado um pequeno vídeo, com os alunos apresentando os colegas, não foi possível a divulgação das imagens, os responsáveis não autorizaram. Os alunos organizaram-se em duplas e entrevistaram o colega, perguntando o nome, a idade e as pessoas com quem moravam e após apresentaram o mesmo ao grande grupo.
Com a turma do 4º Ano a proposta era a construção de uma árvore genealógica pelos alunos individualmente.
Fiquei surpresa quando os alunos não souberam responder o nome de alguns familiares, principalmente dos avós e bisavós.
A árvore com o nome de familiares faltando evidenciou que os alunos não conheciam e nem ao menos sabiam os nomes dos parentes.
Solicitei aos alunos que conversassem com os responsáveis, a fim de saberem o nome dos familiares que não souberam identificar na construção de sua árvore.
Essa semana foi curta devido a atividades da semana da educação, promovido pela SMED.
As atividades com as turmas de 1ºano envolveram o uso da internet, onde os alunos acessaram o site Discovery Kids, na opção jogos Robô Mania. O desafio do jogo era a criação de um robô e a escolha de um nome para o mesmo.
Os alunos realizaram a atividade em duplas, representando o nome do robô de diversas maneiras, construindo hipóteses de escrita.
As evidencias dessa construção foram as mais variadas formas que utilizaram para representar à escrita, podendo assim demonstrar os níveis em que se encontram atualmente.
Em uma das turmas seria realizado um pequeno vídeo, com os alunos apresentando os colegas, não foi possível a divulgação das imagens, os responsáveis não autorizaram. Os alunos organizaram-se em duplas e entrevistaram o colega, perguntando o nome, a idade e as pessoas com quem moravam e após apresentaram o mesmo ao grande grupo.
Com a turma do 4º Ano a proposta era a construção de uma árvore genealógica pelos alunos individualmente.
Fiquei surpresa quando os alunos não souberam responder o nome de alguns familiares, principalmente dos avós e bisavós.
A árvore com o nome de familiares faltando evidenciou que os alunos não conheciam e nem ao menos sabiam os nomes dos parentes.
Solicitei aos alunos que conversassem com os responsáveis, a fim de saberem o nome dos familiares que não souberam identificar na construção de sua árvore.
4/25/2010
Reflexão
Reflexão Semanal- 19 a 23/04
Essa semana meu planejamento foi dar continuidade a atividade proposta na semana anterior, os alunos que não conseguiram concluir seus auto-retratos utilizando os recursos do programa Paint, tiveram a oportunidade. Houve bastante trocas entre os alunos, todas as descobertas que os mesmos faziam partilhavam com os colegas e inclusive comigo. O que mais me surpreende é maneira como manipulam a máquina sem medos e receios.
Não repreendi em momento nenhum os alunos, mesmo ficando com medo deles "mexerem" onde pudessem deletar tudo. Fiquei somente imaginando tudo que poderia acontecer.
Descobriram diversas coisas, dentre uma delas, como aumentar e diminuir a borracha, enfim enlouqueceram...
O mais desafiador para os alunos foi utilizar os recursos do Paint à vontade, sem restrições, certamente essas descobertas foram bem mais significativas do que seu eu tivesse preparado uma apresentação de como utilizar o programa.
Os alunos comentaram em sala de aula sobre suas experiências que tiveram no ambiente informatizado, fazendo com que vários colegas professores procurassem saber o que estava acontecendo dentro do mesmo.
Percebi mais uma vez, que precisamos criar meios para que os alunos consigam sozinhos fazerem suas próprias descobertadas, que possamos apenas ser um elo de ligação.
Essa semana meu planejamento foi dar continuidade a atividade proposta na semana anterior, os alunos que não conseguiram concluir seus auto-retratos utilizando os recursos do programa Paint, tiveram a oportunidade. Houve bastante trocas entre os alunos, todas as descobertas que os mesmos faziam partilhavam com os colegas e inclusive comigo. O que mais me surpreende é maneira como manipulam a máquina sem medos e receios.
Não repreendi em momento nenhum os alunos, mesmo ficando com medo deles "mexerem" onde pudessem deletar tudo. Fiquei somente imaginando tudo que poderia acontecer.
Descobriram diversas coisas, dentre uma delas, como aumentar e diminuir a borracha, enfim enlouqueceram...
O mais desafiador para os alunos foi utilizar os recursos do Paint à vontade, sem restrições, certamente essas descobertas foram bem mais significativas do que seu eu tivesse preparado uma apresentação de como utilizar o programa.
Os alunos comentaram em sala de aula sobre suas experiências que tiveram no ambiente informatizado, fazendo com que vários colegas professores procurassem saber o que estava acontecendo dentro do mesmo.
Percebi mais uma vez, que precisamos criar meios para que os alunos consigam sozinhos fazerem suas próprias descobertadas, que possamos apenas ser um elo de ligação.
Complemento
A história "Peixinhos" fala sobre as diferenças, o preconceito, as dificuldades que o Peixe Vermelho encontrou quando foi parar no lago onde somente existiam Peixes Verdes. Aproveitei o tema que a história traz para que os alunos percebam as diferenças existentes entre as pessoas. No momento em que cada aluno fez seu auto-retrato, através de um desenho utilizando o programa Paint, pode demonstrar a maneira como ele se enxerga e as diferenças entre ele e os demais colegas.
Os alunos trabalharam em duplas, enquanto um fazia seu desenho o outro colega assistia, podendo auxiliar o colega somente na utilização dos recursos oferecidos pelo programa, sem fazer intervenções no desenho do outro.
O wiki da turma já foi criado, mas ainda faltam colocar os auto-retratos dos alunos, os mesmos foram salvos como fotos.
O endereço do nosso wiki é:
www.aturmadomonteirolobato.pbworks.com
A sensação que pude ter a partir dessa semana é de que o ambiente informatizado é espaço de muitas trocas, interações, onde não há disputas entre quem sabe mais ou menos, a aprendizagem ocorre de uma maneira lúdica.
Os alunos trabalharam em duplas, enquanto um fazia seu desenho o outro colega assistia, podendo auxiliar o colega somente na utilização dos recursos oferecidos pelo programa, sem fazer intervenções no desenho do outro.
O wiki da turma já foi criado, mas ainda faltam colocar os auto-retratos dos alunos, os mesmos foram salvos como fotos.
O endereço do nosso wiki é:
www.aturmadomonteirolobato.pbworks.com
A sensação que pude ter a partir dessa semana é de que o ambiente informatizado é espaço de muitas trocas, interações, onde não há disputas entre quem sabe mais ou menos, a aprendizagem ocorre de uma maneira lúdica.
4/21/2010
Reflexão
Reflexão semanal- 12 a 16/04
Observei nessa primeira semana de estágio trabalhando com as nove turmas do turno da tarde, que os alunos ficaram um pouco surpresos quando falei que iríamos trabalhar com um projeto envolvendo histórias infantis dentro do ambiente, não seriam com jogos no primeiro momento e sim com produções deles. Essas produções serão registradas no Wiki "A Turma do Monteiro Lobato", onde poderão ser visualizadas por todos. Evidenciaram surpresa através de questionamentos, perguntando o que iriam fazer dentro do ambiente, que tipo de atividade seria desenvolvida.
Inicialmente trabalhamos com a história "Peixinhos" da autora Monika Papescu, esta escolhida pelos alunos através de uma pesquisa anteriormente realizada.
A história foi apresentada em slides no programa Power Point, após em duplas os alunos fizeram seus seus auto-retratos utilizando as ferramentas do programa Paint.
Percebi uma grande dificuldade dos alunos em dominar o mouse para realizar seu desenho, foi geral desde os alunos menores do 1º ano, bem como os maiores da 4ª Série.
A atividade foi bem desafiadora, observei bastante empolgação quando mostrei os recursos do programa Paint e que todos poderiam explorar a vontade, de acordo com sua criatividade.
A dificuldade maior que tive foi a questão do tempo com relação as turmas maiores, que precisam ser divididas em dois grandes grupos.
Atualmente o ambiente conta com 11 micros, os encontros com alunos são semanais e tem duração de 60 minutos.
Para que todos os alunos consigam realizarem seus desenhos, vamos utilizar também a aula da próxima semana.
Observei nessa primeira semana de estágio trabalhando com as nove turmas do turno da tarde, que os alunos ficaram um pouco surpresos quando falei que iríamos trabalhar com um projeto envolvendo histórias infantis dentro do ambiente, não seriam com jogos no primeiro momento e sim com produções deles. Essas produções serão registradas no Wiki "A Turma do Monteiro Lobato", onde poderão ser visualizadas por todos. Evidenciaram surpresa através de questionamentos, perguntando o que iriam fazer dentro do ambiente, que tipo de atividade seria desenvolvida.
Inicialmente trabalhamos com a história "Peixinhos" da autora Monika Papescu, esta escolhida pelos alunos através de uma pesquisa anteriormente realizada.
A história foi apresentada em slides no programa Power Point, após em duplas os alunos fizeram seus seus auto-retratos utilizando as ferramentas do programa Paint.
Percebi uma grande dificuldade dos alunos em dominar o mouse para realizar seu desenho, foi geral desde os alunos menores do 1º ano, bem como os maiores da 4ª Série.
A atividade foi bem desafiadora, observei bastante empolgação quando mostrei os recursos do programa Paint e que todos poderiam explorar a vontade, de acordo com sua criatividade.
A dificuldade maior que tive foi a questão do tempo com relação as turmas maiores, que precisam ser divididas em dois grandes grupos.
Atualmente o ambiente conta com 11 micros, os encontros com alunos são semanais e tem duração de 60 minutos.
Para que todos os alunos consigam realizarem seus desenhos, vamos utilizar também a aula da próxima semana.
Oficina com a escritora Monika Papescu
A escritora Monika Papescu visitou rescentemente a nossa escola, nesse dia realizou uma oficina com os alunos, mostrando através de ilustrações a maneira como cria suas histórias e suas técnicas que utiliza para confeccionar suas obras.
4/19/2010
Projeto a ser desenvolvido no Ambiente Informatizado
Será realizado no Ambiente Informatizado um projeto onde vamos trabalhar com a valorização da auto-estima dos alunos, tendo em vista a questão da diversidade.
Vamos construir um Wiki, onde os alunos irão registrar suas produções.
Esse projeto atenderá alunos de 1º Ano a 4ª Série, para cada ano ou série os conteúdos e objetivos serões de acordo com o nível dos alunos.
Serão utilizadas histórias infantis como apoio para desenvolver o tema.
Iniciaremos nosso trabalho com a história escolhida pelos alunos chamada “Peixinhos” da autora Monika Papescu, onde retrata a questão das diferenças.
Como pude observar e questionar os alunos sobre as diferenças, a questão de rir do colega, dos apelidos, da agressividade em se relacionar com os outros, surgiu o projeto que pretende trabalhar com essa questão.
Vamos construir um Wiki, onde os alunos irão registrar suas produções.
Esse projeto atenderá alunos de 1º Ano a 4ª Série, para cada ano ou série os conteúdos e objetivos serões de acordo com o nível dos alunos.
Serão utilizadas histórias infantis como apoio para desenvolver o tema.
Iniciaremos nosso trabalho com a história escolhida pelos alunos chamada “Peixinhos” da autora Monika Papescu, onde retrata a questão das diferenças.
Como pude observar e questionar os alunos sobre as diferenças, a questão de rir do colega, dos apelidos, da agressividade em se relacionar com os outros, surgiu o projeto que pretende trabalhar com essa questão.
4/08/2010
Minha Escola de Estágio
Escola Municipal de Ensino Fundamental Monteiro Lobato
Escola Municipal de Ensino Fundamental de 1º Ano a 4ª Série Monteiro Lobato, localizada na travessa Treze de Maio s/nº, Vila Americana, Alvorada.
Telefone para contato: (051) 34837168.
Possibilidade de transporte: Ônibus linha Americana da empresa Soul.
Mapa virtual: Tendo como referência a Avenida Getúlio Vargas.
Características da escola: Escola de porte médio, com os turnos manhã e tarde de funcionamento, no horário das 8 às 12 horas e das 13 às 17 horas.
Tipo de População que atende: Atende a uma população carente, com 530 alunos (na faixa etária entre 6 e 15 anos).
Professores e funcionários da escola: Possui 24 professores, 1 secretária, 1 vigia, 2 serventes, 4 merendeiras, 2 vices-diretora e uma diretora.
Estrutura Física: Como espaços possui um laboratório de informática, laboratório de aprendizagem, biblioteca, brinquedoteca,vídeteca, cozinha, secretaria, sala dos professores, mini quadra esportiva, refeitório e mini pracinha.
Na parte física possui três pavilhões de alvenaria, dois deles comportam as salas de aulas, brinquedoteca, sala dos professores e banheiros, no outro pavilhão com dois pisos ficam a secretária, o refeitório, a cozinha, o banheiro dos funcionários, a biblioteca, vídeoteca, o laboratório de informática, o laboratório de aprendizagem e um pequeno saguão.
Na escola existe um laboratório de informática com 11 micros, onde a conexão da internet é via banda larga.
Recursos: Quanto aos recursos existentes na escola tem Datashow, Notebook, mimeógrafo, televisor, aparelho de dvd, rádios, retroprojetor e copiadora (xerox).
Funcionalidade do laboratório de informatica: Os alunos têm acesso ao ambiente uma vez por semana com duração de 60 minutos cada turma, o trabalho do mesmo acontece mediante um planejamento da professora titular da turma com o coordenador do laboratório.
Caracteristicas da Direção: A direção da escola trabalha em parceria com toda a comunidade escolar (pais, alunos, funcionários e professores) em busca de uma proposta de qualificação, tendo em vista novas inovações no ambiente escolar.
Reniões Pedagógicas: Uma vez a cada 15 dias são realizadas reuniões pedagógicas determinadas pela SMED.
Sistema de Avaliação: A escola possui um sistema de avaliação através de parecer descritivo por trimestre.
Supervisão de estágio: Temos como supervisora de estagio a vice-diretora professora Luciane, formada em pedagogia.
Escola Municipal de Ensino Fundamental de 1º Ano a 4ª Série Monteiro Lobato, localizada na travessa Treze de Maio s/nº, Vila Americana, Alvorada.
Telefone para contato: (051) 34837168.
Possibilidade de transporte: Ônibus linha Americana da empresa Soul.
Mapa virtual: Tendo como referência a Avenida Getúlio Vargas.
Características da escola: Escola de porte médio, com os turnos manhã e tarde de funcionamento, no horário das 8 às 12 horas e das 13 às 17 horas.
Tipo de População que atende: Atende a uma população carente, com 530 alunos (na faixa etária entre 6 e 15 anos).
Professores e funcionários da escola: Possui 24 professores, 1 secretária, 1 vigia, 2 serventes, 4 merendeiras, 2 vices-diretora e uma diretora.
Estrutura Física: Como espaços possui um laboratório de informática, laboratório de aprendizagem, biblioteca, brinquedoteca,vídeteca, cozinha, secretaria, sala dos professores, mini quadra esportiva, refeitório e mini pracinha.
Na parte física possui três pavilhões de alvenaria, dois deles comportam as salas de aulas, brinquedoteca, sala dos professores e banheiros, no outro pavilhão com dois pisos ficam a secretária, o refeitório, a cozinha, o banheiro dos funcionários, a biblioteca, vídeoteca, o laboratório de informática, o laboratório de aprendizagem e um pequeno saguão.
Na escola existe um laboratório de informática com 11 micros, onde a conexão da internet é via banda larga.
Recursos: Quanto aos recursos existentes na escola tem Datashow, Notebook, mimeógrafo, televisor, aparelho de dvd, rádios, retroprojetor e copiadora (xerox).
Funcionalidade do laboratório de informatica: Os alunos têm acesso ao ambiente uma vez por semana com duração de 60 minutos cada turma, o trabalho do mesmo acontece mediante um planejamento da professora titular da turma com o coordenador do laboratório.
Caracteristicas da Direção: A direção da escola trabalha em parceria com toda a comunidade escolar (pais, alunos, funcionários e professores) em busca de uma proposta de qualificação, tendo em vista novas inovações no ambiente escolar.
Reniões Pedagógicas: Uma vez a cada 15 dias são realizadas reuniões pedagógicas determinadas pela SMED.
Sistema de Avaliação: A escola possui um sistema de avaliação através de parecer descritivo por trimestre.
Supervisão de estágio: Temos como supervisora de estagio a vice-diretora professora Luciane, formada em pedagogia.
3/23/2010
A Viagem Pead
A Viagem Pead
Em agosto de 2006 embarcamos em uma viagem muito louca chamada PEAD para uma Ilha Desconhecida, onde a única certeza era que a chegada aconteceria no final de2010.
Todos felizes por ingressar em uma universidade, uns em busca de qualificação profissional, outros realizando um sonho.
Estávamos indo a uma direção totalmente desconhecida guiada pelas Professoras Bea e Íris, no qual apostaram tudo nessa turma que embarcava.
No início aconteceram muitas tempestades, tripulação assustada e perdida.
Ao longo da nossa viagem fomos observados por muitas pessoas, gente que não apostava nada em nossa capacidade, outros acreditavam com receio, assim como havia apenas os curiosos. E lá estavam firmes e fortes nossas guias, que comemoravam a cada vitória do grupo, também aconselhavam e davam broncas quando a embarcação se perdia ou tentava desviar o trajeto.
Tivemos tripulantes que decidiram abandonar a embarcação, assim como outros que resolveram embarcar mesmo com a viagem em andamento.
Cada início e término de semestre foram muito comemorados, onde junto levamos nossos familiares que querendo ou não se envolvem também nessa viagem.
Como grupo de apoio à embarcação tinha as tutoras que estavam ali auxiliando as 24horas. Participaram dessa viagem uma equipe de pessoas especiais como Pro Luciane Real, Marilene Paré, Vera Corazza, Marias...Zecas...
Nessa viagem tinha algo muito especial chamado união, todavia a embarcação era à distância, mas distância foi o que houve, sempre que um tripulante precisou de socorro gritava na famosa lista do Pead. Onde estamos sempre ali uns prontos para auxiliar os outros.
Lembro bem no início da viagem em meio a tantas tempestades onde grande parte da tripulação (inclusive eu) não tinha e-mails, nunca ouviram falar em blog, muito menos que wiki existia.
Nossos amigos perguntavam sobre nossa viagem, falávamos que era tudo muito diferente, uns ficavam impressionados, outros riam.
Pois é, ao longo de nossa viagem aprendemos muitas coisas, inclusive conseguimos fazer revoluções dentro de nossas escolas adquirindo novos parceiros e um bocado de inimigos.
Fizemos por diversas vezes nossos alunos de cobaias de nossos experimentos, no qual todos sobreviveram.
Agora nossas guias falam que já estão avistando a praia mesmo que ainda de longe.
Entramos profundamente em alto mar, agora estamos na fase estágio, que sem dúvidas será tão importante como as demais, mesmo sentindo que a praia está mais próxima precisamos trabalhar incansavelmente.
Percebo que a satisfação das guias é enorme e contagiante, mesmo sabendo que ainda resta talvez uma das partes mais difíceis da viagem.
Com alegria seguimos nossa fascinante viagem por mais um semestre.
Em agosto de 2006 embarcamos em uma viagem muito louca chamada PEAD para uma Ilha Desconhecida, onde a única certeza era que a chegada aconteceria no final de2010.
Todos felizes por ingressar em uma universidade, uns em busca de qualificação profissional, outros realizando um sonho.
Estávamos indo a uma direção totalmente desconhecida guiada pelas Professoras Bea e Íris, no qual apostaram tudo nessa turma que embarcava.
No início aconteceram muitas tempestades, tripulação assustada e perdida.
Ao longo da nossa viagem fomos observados por muitas pessoas, gente que não apostava nada em nossa capacidade, outros acreditavam com receio, assim como havia apenas os curiosos. E lá estavam firmes e fortes nossas guias, que comemoravam a cada vitória do grupo, também aconselhavam e davam broncas quando a embarcação se perdia ou tentava desviar o trajeto.
Tivemos tripulantes que decidiram abandonar a embarcação, assim como outros que resolveram embarcar mesmo com a viagem em andamento.
Cada início e término de semestre foram muito comemorados, onde junto levamos nossos familiares que querendo ou não se envolvem também nessa viagem.
Como grupo de apoio à embarcação tinha as tutoras que estavam ali auxiliando as 24horas. Participaram dessa viagem uma equipe de pessoas especiais como Pro Luciane Real, Marilene Paré, Vera Corazza, Marias...Zecas...
Nessa viagem tinha algo muito especial chamado união, todavia a embarcação era à distância, mas distância foi o que houve, sempre que um tripulante precisou de socorro gritava na famosa lista do Pead. Onde estamos sempre ali uns prontos para auxiliar os outros.
Lembro bem no início da viagem em meio a tantas tempestades onde grande parte da tripulação (inclusive eu) não tinha e-mails, nunca ouviram falar em blog, muito menos que wiki existia.
Nossos amigos perguntavam sobre nossa viagem, falávamos que era tudo muito diferente, uns ficavam impressionados, outros riam.
Pois é, ao longo de nossa viagem aprendemos muitas coisas, inclusive conseguimos fazer revoluções dentro de nossas escolas adquirindo novos parceiros e um bocado de inimigos.
Fizemos por diversas vezes nossos alunos de cobaias de nossos experimentos, no qual todos sobreviveram.
Agora nossas guias falam que já estão avistando a praia mesmo que ainda de longe.
Entramos profundamente em alto mar, agora estamos na fase estágio, que sem dúvidas será tão importante como as demais, mesmo sentindo que a praia está mais próxima precisamos trabalhar incansavelmente.
Percebo que a satisfação das guias é enorme e contagiante, mesmo sabendo que ainda resta talvez uma das partes mais difíceis da viagem.
Com alegria seguimos nossa fascinante viagem por mais um semestre.
12/13/2009
Análise do blog
Como foi uma tarefa difícil analisar o blog de uma colega de outro Pólo.
Difícil avaliar os registros realizados por ela, pois não a conheço.
Escolhi o blog da Cristiane do Pólo de Três Cachoeiras, por ela ter o mesmo nome que eu e por o Pólo ser o mais distante.
Lá encontrei registros com reflexões sobre as leituras e atividades realizadas durante o semestre, também pude observar que há uma comunicação entre a tutora e a aluna, através dos comentários.
Difícil avaliar os registros realizados por ela, pois não a conheço.
Escolhi o blog da Cristiane do Pólo de Três Cachoeiras, por ela ter o mesmo nome que eu e por o Pólo ser o mais distante.
Lá encontrei registros com reflexões sobre as leituras e atividades realizadas durante o semestre, também pude observar que há uma comunicação entre a tutora e a aluna, através dos comentários.
11/17/2009
Recursos Visuais da história "Menina Bonita do Laço de Fita"
Recursos visuais utilizados no Plano de Aula da Interdisciplina de Linguagem, para contar a história "Menina Bonita do Laço de Fita"
· Tendo em vista a questão da diversidade, houve a necessidade de trabalhar com a turma esse tema em virtude do dia da consciência negra, aproveitando o momento também vamos trabalhar a literatura infantil, de uma forma bem lúdica.
Segundo o texto: “As histórias, sob a ótica das crianças”, ao ouvir histórias, a criança cria hipóteses sobre como se sentiria se estivesse frente aos mesmos dilemas e situações do personagem. (Gurgel, 2009)
Segundo o texto: “Não há como alfabetizar sem método?”, o letramento escolar, com a exploração das habilidades de leitura, escrita e oralidade, leva a produção de uma didática amparada em diferentes portadores de gêneros textuais. (Trindade, s.d)
11/11/2009
Temas Geradores
A importância do uso de temas geradores na prática pedagógica.
“Para o educador-educando, dialógico, problematizador, o conteúdo programático da educação não é uma doação ou imposição- um conjunto de informes a ser depositado nos educandos- mas a devolução organizada, sistematizada e acrescentada ao povo daqueles que este lhe entregou de forma desestruturada”. Malraux, 1967, p.531
Através da dialogicidade que vamos conhecer os anseios, dúvidas de nossos alunos, problematizando situações desafiadoras causando assim a ação-reflexão-ação.
Daí surgem os conteúdos programáticos , onde os conhecimentos dos alunos devem ser respeitados, isto é, sua “bagagem”, sendo esses os conhecimentos prévios de cada um, o educador não vai trabalhar com aquilo que ele acredita ser importante ao educando, mas de acordo com as vivencias dos mesmos. Tendo em vista que o mais importante de tudo é conhecer o aluno.
Sendo que para Paulo Freire o que é preciso ser levado em conta é a realidade dos alunos, por isso da necessidade de trabalhar com temas geradores, onde os assuntos partem dos interesses dos educando.
“Para o educador-educando, dialógico, problematizador, o conteúdo programático da educação não é uma doação ou imposição- um conjunto de informes a ser depositado nos educandos- mas a devolução organizada, sistematizada e acrescentada ao povo daqueles que este lhe entregou de forma desestruturada”. Malraux, 1967, p.531
Através da dialogicidade que vamos conhecer os anseios, dúvidas de nossos alunos, problematizando situações desafiadoras causando assim a ação-reflexão-ação.
Daí surgem os conteúdos programáticos , onde os conhecimentos dos alunos devem ser respeitados, isto é, sua “bagagem”, sendo esses os conhecimentos prévios de cada um, o educador não vai trabalhar com aquilo que ele acredita ser importante ao educando, mas de acordo com as vivencias dos mesmos. Tendo em vista que o mais importante de tudo é conhecer o aluno.
Sendo que para Paulo Freire o que é preciso ser levado em conta é a realidade dos alunos, por isso da necessidade de trabalhar com temas geradores, onde os assuntos partem dos interesses dos educando.
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